如何尊重孩子的18条参考

文章简介：内省智能的特征之一是在我们的周围，有自尊美国心理学家罗达邓自尊来源于受到尊重。在我们的周围，往往有可见，培养孩子尊重人那么，尊重孩子应该怎（1）认真回答孩子提（2）对孩子许下的诺（3）孩子为大人做了（4）和孩子说话时，（5）倾听孩子的说话（6）多征求孩子的意（7）尊重孩子的不同（8）重视和爱护孩子尊重孩子的隐私（10）不随意代替孩（11）如果家长错了（12）批评孩子时，（13）不要随意给孩（14）放手上孩子自（15）不要戏耍孩子（16）宽容孩子的意（17）尊重孩子的气（18）要顺其天性， 哈尔滨宝宝论坛欢迎各位朋友多来交流 共同成长 ！！ 内省智能的特征之一是自尊自爱，因为内省智能强势的人明白自己的长处和特点，有明显的个人色彩，他们愿意别人尊重他们，同时也尊重别人。 在我们的周围，有自尊心强的人，也有缺乏自尊的人，追究起来，多与从小以来的经历有关，而且环境与教育起了很大的作用。自尊心是成才的要素之一，事业有成者，无一例外都是自尊自强的。然后，自尊心又是容易在儿时被忽略的，因为婴幼儿是弱小的、依附的，大人往往不注意尊重他们，无视他们自尊的需要，甚至压抑他们的自主、自立、往往伤害了孩子的自尊，自己却全然不觉。 怎样尊重孩子 美国心理学家罗达邓尼说过：“父母错了，或违背自己许下De(的)诺言时，如果能向孩子说一声对不起，可以帮助孩子建立自尊，同时能培养孩子尊重认得习惯。”但是，很多大人在这种情况下，斗南一这样做，或不屑于这样做，他们明知自己错了，却对孩子文过饰非，甚至不当一回事。大人的想法往往是：父道尊严，怎能认错；小孩子知道什么？没必要认错在他们的眼里，孩子是弱小的，是不能和大人平等的。如此培养出来的孩子，能自尊吗？能尊重人吗？ 自尊来源于受到尊重。儿童受到尊重时，会产生良好的自我感觉，产生积极、主动的心态，总是有良好的自我感觉，自尊就会萌发起来，这对孩子很重要，只有自尊，才能增加自强、自立的精神。 在我们的周围，往往有一些不懂得尊重别人的人，他们的人际关系多是不好的，并由此给生活、工作和他人造成消极影响。究其根源，多是因为在儿时缺乏被尊重的感受，缺乏尊重人的教养。 可见，培养孩子尊重人，要从尊重孩子入手。尊重孩子不是表面文章，是正确的儿童观的自然反映，也就是说，正确看待孩子，才会由衷地尊重孩子。现代教育认为，孩子再小，也是一个独立的人，孩子和大人在人格上是平等的，所以孩子和大人的关系应该是相互尊重的。 那么，尊重孩子应该怎样做呢？可以参考以下做法： （1）认真回答孩子提出的问题，如果不知道，就说：“对不起，我也不知道，我们一起来研究吧，”这完全不会影响大ren(人)在孩子心目中的形象，只会让孩子感受到真诚； 哈尔滨教育 （2）对孩子许下的诺言，要认真对待，不能兑现时，也要对孩子有交代，不能不当一回事。这不仅是让孩子体验“言而有信”，更能从中体会出大人对自己的重视； （3）孩子为大人做了事情，大人要说谢谢，不仅是因为礼貌，更是让孩子感受人与人之间的尊重，不能认为孩子为大人做事是理所当然的； （4）和孩子说话时，要看着孩子的眼睛，孩子就会觉得你尊重他，你是认真对待他的，此时不要忙于做别的事，更不要心不在焉； （5）倾听孩子的说话，不要随意打断或制止孩子，要让孩子把话说完，像和大人交谈一样对待孩子； （6）多征求孩子的意见，鼓励孩子有自己的看法和见解，在发表意见时，大人和孩子是平等的，可以保留意见。但是，谁也不应该强加于谁； （7）尊重孩子的不同意见和反对意见，不能大人“常有理”，也不要简单地否定，尽量用商量的办法解决问题，让孩子感到自己是家中平等一员； （8）重视和爱护孩子的作品，尊重孩子对他作品的态度，不得到孩子的同意，不随意处置孩子的作品； 尊重孩子的隐私，不强迫孩子公开自己的小秘密，不得到孩子的允许，不随意翻动孩子的东西，不强硬掏孩子的衣兜，让孩子有独立感； （10）不随意代替孩子回答问话，不当着其他孩子的面议论自己的孩子，在公共场所或客人面前，要给孩子留面子，使孩子自己看重自己； （11）如果家长错了，要主动向孩子认错，并诚恳地表示歉意，不要遮遮掩掩，不要羞于启齿，要不要欺骗孩子； （12）批评孩子时，要给孩子解释的机会，允许孩子申辩，切不可对孩子说损伤其自尊心的话语，让孩子正视错误但不自卑； （13）不要随意给孩子下消极的断言，如“你真笨”，不要经常将孩子和别人相比较，特别不要以他人之长比孩子之短，不要让孩子相形见绌； （14）放手上孩子自己去解决伙伴间的争端，一般情况下，大人不要插手，尊重孩子的独立自主，孩子会从解决争端中受益多多； （15）不要戏耍孩子，不要用孩子来取乐，不给孩子起“外号”、“绰号”，更不能在自己心绪不好时，把孩子当出气筒； （16）宽容孩子的意愿，尊重孩子对朋友和活动的选择，大人可以向孩子提供意见，但不要强迫孩子接受，让孩子意识到自己是独立的个体； （17）尊重孩子的气质特点，尊重孩子的兴趣爱好，不将自己的兴趣强加于孩子，可以引导，但不能主观替孩子做决定；